《小学科学教学论》PPT课件 范增 湖南第一师范学院

 
课件内容： 
绪论 
1.1科学的本质 
1.2我国小学科学课程发展的历史沿革 
1.3西方小学科学教育发展的历史回顾 
1.4单元测验 
科学教育的人文价值及其实现 
2.1科学中精神资源的遮蔽 
2.2科学活动中蕴含的人文资源 
2.3科学教育人文价值的实现 
2.4单元测验 
小学科学课程标准解析 
3.1我国小学科学课程标准的研制背景 
3.2小学科学课程标准：含义、结构与功能 
3.3小学科学课程标准的设计思想和研制基础 
3.4小学科学课程的性质与理念 
3.5小学科学课程的目标与内容体系 
3.6四大领域内容的价值及其在教材中的编排 
3.7我国义务教育科学(3-6年级)课标及解读 
3.8义务教育科学课程标准（2022年版） 
小学科学教材分析与研究 
4.1小学科学教材概述 
4.2小学科学教材分析的意义和要求 
4.3小学科学教材分析的模式与内容 
4.4小学科学教材分析的基本方法 
4.5单元测验 
中外小学科学课标与教材比较研究 
5.1我国科学（3-6年级）课程标准 
5.2美国国家科学教育标准 
5.3美国K-12科学教育框架 
5.4美国下一代科学标准 
5.5中美小学科学教材核心素养内容的比较研究 
科学课程资源的开发 
6.1小学科学课程资源：定义、类型与开发原则 
6.2小学科学课程资源开发的实践策略 
6.3小学科学“问题库”资源的开发 
儿童迷思概念及其转变 
7.1迷思概念：定义、成因与特点 
7.2儿童迷思概念转变的策略 
7.3迷思概念转变的四大理论 
7.4单元测验 
科学探究 
8.1科学探究：定义、特征、开放程度 
8.2科学问题及其教学 
8.3科学假说及其教学 
8.4科学观察及其教学 
8.5出示器材的基本方式 
8.6教学设计案例 
STEM教育 
9.1STEM教育的内涵与特征 
9.2科学与工程整合的三种思路 
9.3基于问题解决的STEM教育 
9.4基于项目的STEM学习 
9.5美国EiE项目小学工程教育案例 
小学科学教学评价（仅供教学使用） 
10.1小学科学教学评价概述 
10.2小学科学教学评价方法 
10.3小学科学教学评价的过程 
小学科学教学案例（仅供教学使用） 
11.1蜡烛会熄灭吗？ 
11.2公平杯的秘密 
11.3保护鸡蛋 
11.4小苏打与白醋的变化 
11.5仓鼠威利，蚯蚓 
11.6放大镜 
小学科学教师PCK研究 
12.1小学科学教师PCK的内涵 
12.22022上测验