《大学语文与应用文写作》PPT课件 新乡学院 韩辉

 
课件内容： 
敬畏生命——《命若琴弦》 
教学目标 （一）知识目标1. 掌握作者写景物时多样的艺术手法。 2.理解史铁生特殊的人生、特殊的情感造就了他特殊的语言个性和行文风格。3.掌握祖国语言文字的特点与运用规律，形成个体言语经验。（二）能力目标1.能够正确理解文学作品表达的主题和意蕴，在具体的语言情景中正确有效地运用国家通用语言文字进行交流的能力。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.感悟生命的意义和价值。2.无论人生遭遇怎样的艰难坎坷都能够注重生命过程的本身，活出自己的气概。（四）课程思政目标1.语言与文学知识的获得及应用，提升学生逻辑思辨、概括提炼、创造创新活力。同时，浸润学生心灵，陶冶情操，提升审美素养。 2.用残缺的身体去探寻生命的价值与意义，重视活着、理性看待困境、重视生命的过程，培养学生的奋斗精神、坚强意志、健全人格。激发学生主动思考人生的意义。  
1.介绍史铁生生平及作品。 
2.分析《命若琴弦》，理解小说主旨。在生命的轮回中，是谁并不重要，每个人都有这样那样的残疾，重要的是要活着去救赎生存的苦难，打开生命由目的走向过程的救赎。无字药方是文章的主线，又是老瞎子活下去的意义。引导学生理性看待厄运，思考人生的意义，把握生命的过程，主动设定生活目标，拉紧生命的琴弦。 
敬畏生命——曹操《龟虽寿》 
教学目标（一）知识目标1. 了解曹操的生平及思想。 2.理解诗歌中艺术特色及价值。（二）能力目标1.能够正确理解文学作品表达的主题和意蕴，在具体的语言情景中正确有效地运用国家通用语言文字进行交流的能力。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.感悟生命的意义和价值。2.理解曹操其老当益壮、积极进取的人生态度。 
1.介绍曹操生平及作品。 
2.分析《龟虽寿》诗情与哲理交融。 
仁爱之心——《论语》 
教学目标（一）知识目标 1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养 文言阅读能力。 （二）能力目标 1.让学生们了解中国传统文化，增强学生们对于中国传统经典文化的兴趣，为他们日后能够自主地进行传统经典文化的学习打下基础。（三）素质目标 1.让学生们了解做人、做事的基本道理，为他们以后走向社会打下基础。让同学们具备一定的历史感，让他们学会在历史的时空中来看待人生和社会问题，从而拓展他们的生命空间，让他们变得更深刻、更理性、更冷静。帮助学生们发展成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新公民。  
1.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。  
2.重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。  
3.深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 
仁爱之心——《大学》 
教学目标（一）知识目标1.了解《大学》的基本知识； 2.了解《大学》的内容； 3.了解《大学》的思想和价值。（二）能力目标1.能够正确理解文学作品表达的主题和意蕴，在具体的语言情景中正确有效地运用国家通用语言文字进行交流的能力。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.提高个人修养、培养良好的道德品质。 
1.《大学》提出的“做人”法则。 
2.《大学》体现的儒家思想。 
牢铸理想——《神曲》 
教学目标（一）知识目标1.了解但丁为佛罗伦萨探索出路而不断探求，被放逐而不妥协的生平经历。2.学习课文的象征手法，体会《神曲》思想内容的矛盾性。3.学习《神曲》艺术手法表现出的新旧双重性特征。（二）能力目标1.提高对外国文学的阅读和理解水平，增加文学底蕴。2.提升大学生运用语文能力，培养其领悟、分析外国文学作品的能力。（三）素质目标1.学习《神曲》中为了追求理想境界而不断探索的精神。2.引导学生在阅读《神曲》之余，探索文字背后蕴含的巨大文化意义。 （四）课程思政目标1.引导学生扎实、深入地阅读原典，培养学生形成更深层次的文化关怀，在日常生活中做到别是非、知善恶。提高学生对外国文化的辨别力，取其精华，去其糟粕。2.引导学生学习但丁在《神曲》中体现的为祖国前途和发展道路不断求索的精神，以及理性和批判精神。 
1.但丁的生平经历与创作情况。 
2.《神曲》严整的结构分析，艺术手法分析，归纳其中体现的作者的两重性；介绍以课文为开端的《神曲》内容，分析作者新旧思想交战中的矛盾性；引导学生理解诗人为理想和祖国上下求索的精神。 
牢铸理想——屈原《橘颂》 
教学目标（一）知识目标1.让学生了解《楚辞》的基本知识，认识屈原作品在文学史的地位与影响。2. 基本读通、读懂原著，通过对字、词、句、段的解读，理解屈原作品的基本内容。 （二）能力目标1.能够正确理解文学作品表达的主题和意蕴，在具体的语言情景中正确有效地运用国家通用语言文字进行交流的能力。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.从文化史的角度，对屈原人格、屈原抒情模式进行解读，让学生理解屈原忠君爱国、独立不迁、上下求索、好修为常的思想，认识屈原对后代知识分子的影响。2.通过对比兴、象征理论的诠释，探讨楚辞作品“香草美人”的抒情特征，让学生理解中国古代抒情文学的民族传统。  
1.介绍屈原生平及作品。 
2.分析解读屈原作品。 
凛然正气——陆游《关山月》 
教学目标（一）知识目标1.了解陆游的创作道路和诗歌渊源；2.理解陆游诗歌的特点与成就；3.理解陆游诗歌中体现楚的爱国主义情怀。（二）能力目标1．理解宋代诗歌的时代特征；2．通过结合当时的历史背景分析陆游诗歌的爱国主义情怀。（三）素质目标1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.培养学生坚定信仰，努力不懈的良好品质。（四）课程思政目标通过对本节课的学习，深入全面地分析梳理陆游诗歌中的精华，深入挖掘陆游诗歌的思想内涵和时代价值，弘扬忧国爱民、振兴家国的民族精神，提升民族自信。 
1.陆游的生平经历。 
2.陆游的爱国主义诗歌。 
凛然正气——《桃花扇》 
教学目标（一）知识目标1.了解中国古代戏剧的基本特点；2.理解《桃花扇》的思想内容与艺术特色；3.理解《桃花扇》中李香君的美丽聪慧、坚强不屈以及凛然正气。（二）能力目标1.具备初步阅读与分析戏剧的能力；2.通过结合当时的历史背景分析李香君的人物形象。（三）素质目标1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.培养学生坚定信仰，努力不懈的良好品质。（四）课程思政目标通过对本节课的学习，深入地分析《桃花扇·却奁》中李香君的人物形象精华，深入挖掘李香君形象所体现的思想内涵和时代价值，弘扬忧国爱民、振兴家国的民族精神。 
1.《桃花扇》的创作背景及作者介绍。 
2.《桃花扇》的思想内容。 
3.李香君人物形象分析。 
信以立身——《左传》 
教学目标（一）知识目标1.《左传》的基本内容2.《左传》的文学成就（二）能力目标1.提高学生阅读古书的能力，增强分析思考的能力，培养分析历史人物、文学人物的兴趣。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.提高学生的思想和文化素养 提高民族自豪感和爱国情操 以及审美素质。 
1.《左传》的思想。 
2.《左传》具体作品分析解读。 
信以立身——《卖白菜》 
教学目标（一）知识目标1. 了解莫言叙述腔调的独特风貌；2. 理解小说对人物、环境的描写。（二）能力目标1.掌握通过抓住矛盾冲突，分析人物形象；2.提升通过多种方式刻画人物形象的能力。（三）素质目标1.培养学生信以立身、学会感恩的品质；2.通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识和自主学习意识。（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理莫言小说中的精华，深入挖掘莫言小说的思想内涵和时代价值，聚焦其中所承载的坚强、慈爱、倔强、信守诚信的传统美德，凝聚对中华优秀传统文化的价值认同。 
1.莫言的生平经历与创作分期。 
2.莫言叙述腔调的主要特点：风格就是一个作家具有了自己独特的，不混淆于他人的叙述腔调。这个独特的腔调，并不仅指语言，而是指他习惯选择的类型、他处理这个故事的方式，他叙述这个故事时运用的形式等等全部因素所营造出的那样一种独特的氛围。 
和悦自然——《终南别业》 
教学目标（一）知识目标1. 了解以《终南别业》为代表的的王维诗歌的独特风貌；2. 理解王维山水诗中的禅意和禅趣。（二）能力目标1.掌握结合画论分析山水诗美学价值的方法；2.结合《辋川集》理解王维诗歌的独特风貌。（三）素质目标1.培养学生亲近自然、回归自然的情怀，树立建立和谐社会的意识；2.建立“天人合一”的宇宙观和人生观（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理王维诗中的精华，深入挖掘王维山水诗的思想内涵和时代价值，聚焦其中所承载的天人合一的宇宙观与人生观，凝聚对中华优秀传统文化的价值认同。 
1.王维的生平经历与创作分期。 
2.《终南别业》为代表的王维山水田园诗的主要特点：情景交融，含蓄蕴藉的意境创造；绘画技法的运用与诗歌的画意；注重音响处理，使诗歌具有音乐美；富于禅意与禅趣。 
和悦自然——《西江月》 
教学目标（一）知识目标1.解苏轼的生平和思想概况；2.理解苏轼的思想与人格及其对文学创作的影响；（二）能力目标1．理解苏轼词完成“士大夫化”的基本概念；2．通过结合当时的历史背景分析苏轼词的思想价值；3．掌握词的文体特征，分析苏轼对于词体发展做出的贡献；（三）素质目标1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.培养学生坚定信仰，努力不懈的良好品质；（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理苏轼词作中的精华，深入挖掘苏轼词作的思想内涵和时代价值，聚焦其中所承载的仁义、爱国、勤劳、乐观、坚守等中华优秀传统文化的精华内容，凝聚对中华优秀传统文化的价值认同。 
1.苏轼的生平经历与思想。 
2.苏轼的词，特点：扩大了词的题材内容；转变了词风；突破了音律的束缚。 
3.苏轼在文学史上的地位与影响。 
博览文化——《茶馆》 
教学目标（一）知识目标1.掌握《茶馆》的思想内容；2.掌握《茶馆》的艺术成就；3.掌握《茶馆》体现出的北京地方文化。（二）能力目标1.理解“京味小说”的基本概念；2.通过结合当时的历史背景分析《茶馆》的思想价值；3.理解《茶馆》的创作技巧。（三）素质目标1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.培养学生坚定信仰，努力不懈的良好品质。（四）课程思政目标通过对本节课的学习，深入全面地掌握“京味小说”这种的概念，理解《茶馆》的思想价值和艺术成就，深入挖掘《茶馆》的思想内涵和时代价值，了解地方文化特点，筑牢文化自信的根基。 
1.“京味”的内涵。 
2.《茶馆》体现出的京味文化。 
博览文化——《红楼梦》 
教学目标（一）知识目标1.掌握《红楼梦》的思想内容与艺术成就；2.理解《红楼梦》作为中国文学史中“百科全书”式的作品，体现出丰富的文化内涵。（二）能力目标1.理解“世情小说”的基本概念；2.通过结合当时的历史背景分析《红楼梦》的思想价值；3.掌握《红楼梦》中多样文化的表现，并能够自行分析。（三）素质目标1.坚定学生的文化自信；1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.培养学生坚定信仰，努力不懈的良好品质。（四）课程思政目标通过对本节课的学习，理解《红楼梦》的思想价值和艺术成就，理解《红楼梦》所具有的文化个性精神实质。提高文化素养，提升民族自信，筑牢文化自信的根基。 
1.世情小说特点； 
2.《红楼梦》创作背景及作者介绍； 
3.《红楼梦》思想内容及艺术特色； 
4.《红楼梦》所反映的中国传统文化。 
感恩真情——《菩萨蛮》 
教学目标（一）知识目标1.能够准确理解花间词风的特点和形成过程；2.能够从情、景等方面对词作进行深入细致的创作技巧分析。（二）能力目标1.能够结合词的文体发展历程，对花间词风的“本色”价值做出准确的评价。2.理解词的文体特征受到创作和传播环境影响的具体表现，从而理解文学创作与现实情感的关系。（三）素质目标1.培养学生感知真情、感恩真情的情感价值观；2.建立积极健康的情感价值观3.通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识和自主学习意识。（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理花间词，深入挖掘花间词的思想内涵和文体价值，聚焦其中所承载的天人合一的宇宙观与人生观，凝聚对中华优秀传统文化的价值认同。 
1.何为“花间词”？ 
2.细读“花间词”：《菩萨蛮》（温庭筠）；《菩萨蛮》（韦庄） 
3.花间新韵——花间词的价值和影响。 
感恩真情——《简爱》（节选） 
教学目标（一）知识目标1.了解英国女作家夏洛蒂·勃朗特，及“勃朗特三姐妹”的生平和创作成就；2.了解《简·爱》的主要内容和创作艺术特点。（二）能力目标1.学习根据环境的改变分析人物性格形成过程的分析方法，体会典型环境在典型性格塑造中的意义；2.学习赏析经典作品的美，提炼其思想意义。（三）素质目标1.树立自尊自爱、追求平等、独立自主的爱情观； 2.认识金钱爱情、门第爱情的危害，建立主动反抗的意识；3.建立独立自主，顽强奋斗的人格意识。（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入分析《简·爱》在不同阶段的性格特征，体会并学习她自尊自爱、重视自我，独立自主、敢于追求的精神。 
1.创设情境，导入新课； 
2.了解作者及其自强不息的奋斗精神； 
3.检查阅读； 
4.作品分析； 
5. 简爱的人格魅力。 
留住乡愁——《诗经》 
教学目标（一）知识目标1.理解《诗经》“六义”。 2.背诵《诗经》部分篇目。（二）能力目标1.能够正确理解文学作品表达的主题和意蕴，在具体的语言情景中正确有效地运用国家通用语言文字进行交流的能力。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.通过对《诗经》作品的解读与鉴赏，培养学生正确的情感观，世界观。  
1.介绍《诗经》大致内容。 
2.分析《东山》 艺术特色。 
留住乡愁——《和郭主薄》（其一） 
教学目标（一）知识目标1.了解陶渊明田园诗的独特风貌；2.理解田园诗中的乡土情怀。（二）能力目标1.了解陶渊明的生平思想概况；2.掌握陶渊明田园诗歌的思想内容；3.掌握陶渊明诗歌的艺术风格及其渊源。（三）素质目标1.引导学生理解“乡愁”，树立建设家乡的主动意识；2.通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识和自主学习意识。（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理陶渊明田园诗中的精华，深入挖掘陶渊明田园诗的思想内涵和时代价值，凝聚对中华优秀传统文化的价值认同。 
1.陶渊明生平经历与创作分期。 
2.陶渊明的田园诗：通过描写田园景物和生活，表现自己悠然自得的心境；真切地写出躬耕的生活体验；反映农村经济的凋蔽和农民生活贫困。 
3.陶渊明田园诗的艺术成就及其影响。 
以史为鉴——《史记》 
教学目标（一）知识目标1.司马迁生平与《史记》的成书2.《史记》的传记文学成就（二）能力目标1.提高学生阅读古书的能力，增强分析思考的能力，培养分析历史人物、文学人物的兴趣。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.司马迁忍辱负重、发奋图强的精神 2.感悟生命的意义和价值。  
1.司马迁生平及《史记》成书。 
2.《史记》具体作品分析解读。 
以史为鉴——《国语》 
教学目标（一）知识目标1.《国语》的基本内容2.《国语》的文学成就（二）能力目标1.提高学生阅读古书的能力，增强分析思考的能力，培养分析历史人物、文学人物的兴趣。 2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.提高学生的思想和文化素养 提高民族自豪感和爱国情操 以及审美素质。  
1.《左传》的思想。  
2.《国语》具体作品分析解读。 
以民为本——杜甫《无家别》 
教学目标（一）知识目标1.理解“诗史”的概念；2.理解杜甫的律诗创作的特点和成就；3.理解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特征（二）能力目标1.理解中国古典诗歌“现实主义”的基本概念；2.通过结合当时的历史背景分析杜甫诗歌的思想价值；3.掌握诗歌的文体特征，理解杜甫律诗的创作技巧；（三）素质目标1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.培养学生坚定信仰，努力不懈的良好品质；（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理杜甫诗歌中的精华，深入挖掘杜甫诗歌的思想内涵和时代价值，弘扬忧国爱民、振兴家国的民族精神，提升民族自信，筑牢文化自信的根基。 
1.杜甫的生平和思想。 
2.杜甫诗歌的思想内容。 
3.杜甫诗歌的艺术成就。 
4.杜甫在文学史上的地位和影响。 
以民为本——《送瘟神》 
教学目标（一）知识目标1.  了解毛泽东诗词的独特风貌；2. 理解现实主义与浪漫主义相融合的文学创作理论。（二）能力目标1.掌握民歌与古典相结合分析诗词美学价值的方法；2.结合《毛泽东诗词欣赏》理解毛泽东诗词的独特风貌。（三）素质目标1.培养学生热爱祖国、乐观向上，树立建立战胜困难意识；2.建立“关注民生、乐观向上”的价值观和人生观3.通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识和自主学习意识。（四）课程思政目标通过对本章的学习，深入全面地分析梳理毛泽东诗词中的精华，深入挖掘毛泽东诗词的思想内涵和时代价值，聚焦其中所承载的关注民生、乐观向上价值观与人生观，在现实与浪漫互通互融的过程中体会社会主义制度的优越性，提升道路自信。 
1.作者简介 
2.文本解析 
（1）创作背景。 
（2）整体鉴赏。 
以勤为径——《老人与海》 
教学目标（一）知识目标1.了解《老人与海》中包含的深刻的人文精神。2.理解“硬汉”精神的内涵以及“硬汉”形象的发展演变。（二）能力目标1.提升大学生对外国文学的理解，培养他们的文学素养。2.通过介绍作者，让学生明白作者与作品的关系，加深对作品的理解。（三）素质目标1.培育学生的敬业精神，帮助他们形成不怕吃苦、不怕困难、百折不挠的精神勇气。2. 正确理解“硬汉”精神，形成正确的价值观、人生观和职业观。（四）课程思政目标1.越挫越勇的进取精神和百折不挠的敬业精神；2.不断超越自我、挑战自我的斗争精神；3.为了达成目标，不畏强敌、英勇无畏的牺牲精神；4.帮助学生形成正确的人生观和价值观。 
1.作者介绍。 
2.故事梗概。 
3.硬汉精神和硬汉形象。 
4.“冰山理论”写作法则。 
以勤为径——《哥德巴赫猜想》 
教学目标（一）知识目标1.了解徐迟的生平和文学创作；2.了解报告文学的特点。（二）能力目标1.掌握《哥德巴赫猜想》的人物塑造；2.拓展人生视野和人文素养。（三）素质目标1.引导学生学习陈景润勤奋、严谨的科学态度；2.用榜样的力量激发大学生青春奋斗的豪情。（四）课程思政目标通过本章的学习，引导学生树立明确的人生目标，正确思考人生态度问题，发挥文学教育“以文化人”的独特优势，将文学教育与价值观培养有机地结合起来，引导学生弘扬积极乐观、努力不懈的民族精神，提高他们的历史责任感和社会使命感。 
1.徐迟的生平和文学作品； 
2.报告文学； 
3.《哥德巴赫猜想》背后的故事； 
4.陈景润的事迹及成就。 
天下大同——《道法自然》 
教学目标（一）知识目标1. 了解老子的生产及思想。2.感受祖国语言文字凝练含蓄的特点，形成个体言语经验。（二）能力目标1.能够在具体的语言情景中正确有效地运用祖国语言文字进行交流的能力。2.获得直接思维、逻辑思维、形象思维、辩证思维和创造思维的发展。（三）素质目标1.提升人文精神，热爱自然与生命，追求人与自然的和谐共生，及人自身的和谐统一。2.传承中华优秀传统文化，筑牢人类命运共同体意识。（四）课程思政目标汉语语言本身就呈现着汉民族文化，语言抒情达意的精妙，可增强学生文化自信。语言与文学知识的获得及应用，在提升人才培养质量的同时，潜移默化滋润学生心灵，陶冶情操，提升其审美素养。道法自然，不损害自然，不压迫自身，能够培养学生爱护环境、保护生物多样性、合理调节身心状况、尊重文化生态的多样性等方面，都有积极的导向作用。在实现生成性课堂、评点批注、及小论文探究的过程中，学生的逻辑思辨、创造创新活力自然得到提升。 
1.老子及《道德经》常识介绍。 
2.文段关键字词释义、内容解析。 
3.道法自然思想产生的原因探究，及其影响。 
天下大同——《大同篇》 
教学目标（一）知识目标1. 了解作品的时代背景，能够有节奏地朗诵文段。2.掌握大同社会的特征，理解文中表达的思想。3.了解人类命运共同体理念。（二）能力目标1.能够在具体的语言情境中正确有效地运用汉语表情达意。2.学会团队协作。3.讨论大同社会思想对现代社会的启发。（三）素质目标1.树立正确积极的世界观、人生观。2.内化社会主义核心价值观，理解全人类共同价值。3.感受中华传统文化的思想内涵和道德魅力。（四）课程思政目标引导学生了解孔子提出的以仁、礼为核心的儒家思想，培养学生诚信、友善的核心价值观，深刻理解重民本、讲诚信、崇正义的思想精华和时代价值。继承与发展中华优秀传统文化，从历史中找思路、找方法理解当代社会；作为新时代的社会主义建设者，坚守人类命运共同体理念，为推动中国和平发展、世界繁荣进步做贡献。 
1.《礼运》常识介绍。 
2.文段关键字词释义、内容解析。 
3.大同思想产生的原因探究，及其影响。 
党政机关公文——通知、通报 
教学目标（一）知识目标1. 了解通知、通报的概念、特点；2. 分辨通知、通报的不同。（二）能力目标1.认识并理解通知和通报的特点；2.掌握通知、通报的写作基本要领。（三）素质目标1.通过掌握通知、通报感知应用文写作的特点；2.全面提升学生的人文素养、审美素养。（四）课程思政目标通过引导学生阅读例文，分析和理解通知和通报各自的特点和特定使用场景，认识到二者在宣传教育、思想引领方面的重要作用，这有助于学生从思想根源上学习理解党中央和政府的最新思想、精神，并在学习生活中贯彻执行。 
1.通知的概念、例文和写法； 
2.通报的概念、例文和写法； 
3.通知和通报的对比。 
日常事务公文——求职信 
教学目标（一）知识目标1.了解求职信的概念、特点。2.分辨求职简历、求职信的不同。（二）能力目标1.认识并理解求职信的基本要素。2.掌握求职信的写作基本要领。（三）素质目标1.通过掌握求职信的写作，感知日常事务文书的特点。2.全面提升学生的人文素养、审美素养。（四）课程思政目标通过引导学生阅读例文和写作实践，认识到求职简历和求职信所蕴含的美学追求和价值观导向。 
1.求职信的功能； 
2.求职信的特点； 
3.求职信的写作结构。 
传播文书——传播文书概述 
教学目标（一）知识目标1. 了解传播文书的概念。2.掌握消息写作的基本知识。（二）能力目标1.能够给消息拟定合适的标题。2.能够掌握消息写作常见的几种结构。（三）素质目标1.通过消息写作完整描述一个新闻事件，提升对信息的处理能力。2.通过对党中央领导人新闻消息的分析，感受领导人一心为民的情怀。（四）课程思政目标通过对传播文书特征分析，引导学生感受传播文书在向人民群众传递党和国家信息中的重要性，培养提升学生坚定“四个自信”，做到“两个维护”。通过分析消息在突发事件中的作用，引导学生在紧急时刻要不信谣不传谣，以党和政府的公开发布为准，提高大家的集体主义爱国意识。 
1.传播文书的概念及其特征。 
2.消息写作。 
3.应用文中常见的语法错误。 
应用文写作技巧 
教学目标（一）知识目标1. 了解文风的概念。2.掌握应用文语体语言的特点。3.掌握应用文写作中应避免的常见的错误。（二）能力目标1.能够熟练运用应用文语体语言。2.能够发现应用文中常见的错误。3.能够正确书写常见的应用文。（三）素质目标1.通过案例分析感知应用文文风。2.通过对国家党政公文文风的分析，感受党和国家新时代治国理政的理念。（四）课程思政目标引导学生阅读分析例文，掌握应用文与文学作品文风的差异，尤其是通过对党的十八大以来党政公文的梳理分析，进一步理解新时代党中央以人民为中心治国理政的思路，培养提升学生对党中央大政方针的理解支持。 
1.应用文文风及其特征。 
2.应用文语体语言的概念及其特征。 
3.应用文中常见的语法错误。