《创意课程与学习》PPT课件 屠莉娅 浙江大学

 
课件内容： 
模块一 引论：变革中的课程与学习第一讲 变革中的课程与学习 
1.1 因时而动的课程与学习 
1.2 重构“课程”的理解 
1.3 探究学习的本质 
第一讲单元测验 
第二讲 变革的时代与教育新生态 
2.1 知识经济的转型与创生 
2.2 社会组织与关系的重构 
2.3 与众不同的新一代学习者 
第二讲单元测验 
第三讲 素养导向的课程与学习 
3.1 国际社会的素养研究与改革热潮 
3.2 素养导向下的课程与学习变革 
第三讲单元测验 
模块二 重构知识和超越学科第四讲 重构知识：基于大概念的课程与学习 
4.1 重构知识：什么样的知识是有用的？ 
4.2 理解“大概念”及其本质特征 
4.3 如何基于大概念进行课程与学习设计（上） 
4.4 如何基于大概念进行课程与学习设计（下） 
第四讲单元测验 
第五讲 超越学科：STEM课程的理论与实践 
5.1 超越学科：从分科到统整 
5.2 STEM教育的理念及其发展 
5.3 STEM课程开发与设计要点 
5.4 关于STEM课程的实践反思 
第五讲单元测验 
第六讲 超越学科：主题课程与学习设计 
6.1 主题课程与学习设计的理念 
6.2 主题课程与学习的不同模式 
第六讲单元测验 
模块三：非认知性学习：完整学习的多面视阈第七讲 非认知性学习：学习的社会情感的维度 
7.1 非学术性学习：学习的社会性之维 
7.2 非学术性学习：学习的社会性嵌入 
7.3 非学术性学习：学习的情感性之维 
第七讲单元测验 
第七讲 主题分析作业 
第八讲 非认知性学习：实践与创造能力 
8.1 发现自己的优势：分析、实践与创造能力 
8.2 如何培养和评估学习者的实践与创造能力 
第八讲单元测验 
第九讲 非认知性学习：幸福可教吗？ 
9.1 幸福：重塑教育的价值与目的 
9.2 通过课程与学习促成幸福：可能的路径 
第九讲单元测验 
模块四：环境、媒介与学习变革 第十讲 学习环境与学习变革 
10.1 学习环境的重要性 
10.2 学习环境建构的不同层面 
第十讲单元测验 
第十一讲 多感官体验学习 
11.1 多感官体验学习 
11.2 多感官体验学习的应用 
第十一讲单元测验 
第十二讲 具身学习 
12.1 具身学习的理念 
12.2 具身学习的应用 
第十二讲单元测验 
课程结语 
课程结语：走向学习型社会