《第二语言习得》PPT课件 闻亭 北京语言大学

 
课件内容： 
第二语言习得概论 
1.1 第二语言习得的研究范畴 
1.2 第二语言习得的基本概念 
1.3 第二语言习得的研究框架 
1.4 第二语言习得的纵向和横向研究 
第二语言习得概论单元测试题目 
对比分析与偏误分析 
2.1 对比分析 
2.2 偏误分析 
2.3 偏误分析的局限和意义 
对比分析单元测试题目 
中介语研究 
3.1 中介语理论产生的历史背景 
3.2 早期中介语理论研究 
3.3 后续中介语的研究 
3.4 早期中介语理论影响的汉语中介语研究 
中介语研究单元测试题目 
第二语言习得顺序研究 
4.1 习得顺序研究概述 
4.2 习得顺序研究的理论背景 
4.3 习得顺序研究的主要成果 
4.4 汉语作为第二语言的习得顺序研究 
4.5 习得顺序的争议和问题 
第二语言习得顺序单元测试题目 
语言监控模式的五个假说 
5.1 “习得”与“学习”的假说 
5.2 自然习得顺序假说 
5.3 监控假说 
5.4 输入假说 
5.5 情感过滤假说 
语言监控模式的五个假说单元测试 
语言变异和语音学习理论 
6.1 语言变异 
6.2 语言变异和语音学习理论 
6.3 知觉同化模型 
6.4 语音学习模型 
6.5 母语磁吸模型 
语言变异和语音学习单元测试 
文化适应模式 
7.1 文化适应模式的背景 
7.2 文化适应内容之一：社会距离 
7.3 文化适应内容之二：心理距离 
7.4 文化适应模式与语言教学 
文化适应模式单元测试 
社会文化理论 
8.1 理论的产生与发展 
8.2 社会文化理论的主要内容 
8.3 社会文化理论的研究方法 
8.4 在二语习得中的应用 
8.5 社会文化理论的意义与局限 
社会文化理论单元测试 
语言输入与互动研究 
9.1 研究背景（上） 
9.2 研究背景（下） 
9.3 语言输入与互动的前期研究 
9.4 语言输入与互动的后期研究 
9.5 输入与互动研究的成果与局限 
语言输入与互动研究单元测试 
第二语言习得的认知模型 
10.1 技能习得理论 
10.2 陈述性-程序性模型 
10.3 外显学习与内隐学习理论 
10.4 组块理论 
第二语言习得的认知模式单元测试 
第二语言学习者个体因素研究 
11.1 第二语言学习中的个体因素 
11.2 一般个体差异因素 
11.3 学习者的策略 
11.4 学习者的态度与动机 
11.5 学习者的学习风格 
11.6 个体差异的相关研究与教学案例分析