《中国传统文化素养》PPT课件 商丘师范学院 李卫军

 
课件内容： 
寻孔颜之乐 
通过本章的学习，让学生掌握孔颜之乐的内涵，理解寻孔颜之乐的当代意义，帮助学生形成达观的生活态度与积极追求高远理想的信念，从而有助于学生健全人格的养成。 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）寻孔颜之乐的出处 
1.孔子之乐出处 
2.颜回之乐出处 
（二）寻孔颜之乐的内涵 
1.周敦颐论颜回之乐 
2.程颐论孔颜之乐 
3.朱熹论孔颜之乐 
4.其他学者论孔颜之乐 
（三）寻孔颜之乐的当代价值 
三、文选（了解，推荐） 
推仁者之心 
过本单元的教学，使学生理解仁的含义和演变，了解仁的价值和现实意义，帮助培养学生培养仁爱的品质，从而有助于其健全人格的养成。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）仁的内涵 
1.孔孟：仁者爱人 
2.从董仲舒到韩愈：博爱之谓仁 
3.从宋明理学到阳明心学：仁者与物同体 
（二）仁的价值 
1.个人：恻隐之心是仁之发端 
2.家庭：孝悌和睦是仁之根本 
3.社会：博爱众生是仁之表现 
（三）仁的践行 
1.伦理层面：克己复礼，忠恕之道 
2.政治层面：扩充善端，实行仁政 
3.心性层面：反对虚伪，“致良知” 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课 
3.参考资料 
拓展阅读：余治平《“仁”字之起源与初义》；彭富春《孔子的仁爱之道》；吴根友《“仁爱”思想及其在当代的意义》；郑丽娟《孔子仁爱思想的当代重构及价值》。 
明义利之辨 
义利之辨是中国传统哲学，特别是儒家哲学的重要命题，历代学者对于义与利的内涵，以及如何处理义利关系，作了卓有成效的探讨，这些见解对于我们解决当下的诸多现实问题（如食品安全、药品安全、各种伪劣工程等）尚有重要借鉴意义。本章力图通过对传统文化中的义利之辨问题的梳理，以及典型事例的分析，引导学生树立正确的义利观。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）重义轻利 
1.孔子义利观 
2.孟子义利观 
3.荀子义利观 
4.董仲舒义利观 
（二）以利为先 
1.韩非子义利观 
2.《管子》义利观 
（三）义利并举 
1.墨子义利观 
2.《左传》义利观 
3.事功学者义利观 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课；师生互动； 
3.参考资料 
拓展阅读：孔祥宁《义利之辨：中国价值观的核心内容及现代意义》；高瑞泉《鱼和熊掌何以得兼？—“义利之辨”与近代价值观变革》；吕世荣《义利之辨的哲学思考》；王恩来《从古今义利之辨看当前道德建设的价值取向》。 
铸礼义之魂 
通过本章的学习，使学生明白“古礼”的精神内涵、价值及对今天社会主义精神文明建设的意义。让他们“知礼”“明礼”“习礼”，进而做到“达礼”。更好地展现自我修养，做真正的文明人。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）礼之内涵 
1.礼别异 
2.礼主敬 
3.礼从仁 
（二）礼之价值 
1.人无礼不立 
2.国无礼则乱 
（三）礼之践行 
1.礼须诚敬 
2.礼应合宜 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课；师生互动； 
3.参考资料 
拓展阅读：宋振中《孔子的礼制思想探析—以为中心》；毛峰《中国古典礼制的文化内涵及其现代性阐释》；汤勤福、葛金芳《中华传统礼制内在价值及其现代转换》；崔海亮《论传统礼制对当代公民道德建设的积极意义》。 
弘爱国之志 
通过章的学习，使学生对古代爱国思想的涵发展演变有一基本个了解，帮助当代大学生树立正确的爱国理念，从而培养学生的健全人格。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）忠之内涵 
1.利国利民 
2.利公无私 
3.忠诚忠信 
（二）忠之价值 
1.爱国敬业 
2.修身正本 
3.诚信友善 
（三）忠之践行 
1.培育家国情怀 
2.弘扬浩然正气 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课；师生互动； 
3.参考资料 
拓展阅读：王成《中国古代忠文化研究》；黄建跃《传统忠诚文化及其现代借鉴》；洪波《论诚信的地位变迁—传统伦理文化的当代转型》；苏桂芳《中国传统文化核心范畴“忠”的语义分析及文化阐释》（硕士论文）；张艳国《忠诚文化及其现代价值》。 
扬孝亲之统 
通过本章的教学，使学生对儒家提出的孝道观有初步了解，重点是通过对孔子、孟子孝道观的阐释，使学生汲取精华，弃其糟粕，树立正确的孝道观，做到真孝，而非愚孝，以期对学生健全人格的培养有所帮助。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）孝之内涵 
1.孔子：孝悌也者，其为仁之本与 
2.孟子：孝子之至，莫大乎尊亲 
3.曾子：夫孝者，始于事亲，中于事君，终于立身 
（二）孝之价值 
1.孝可以齐家 
2.孝可以治国 
（三）孝之践行 
1.事亲养老 
2.敬神祭祖 
3.移孝作忠 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课；师生互动； 
3.参考资料 
拓展阅读：邱国勇《传统孝道文化的现代价值》；王瑾《孝道文化的历史演变与现代传承研究》（硕士论文）；郭治楠《传统孝道及其现代价值研究》（硕士论文）；徐文、李贞《传统孝文化的历史变迁及其在当代的困境和意义》。 
溯法治之源 
通过本章的学习，使学生对古代的法家思想有初步的了解。法家思想家根据政治思想的演变、社会局势的变化等，提出了一系列的“法治”思想，在其中，对人性起源及“人而能群”等因素，都进行了极为深刻的分析，这在现代思政教育中，具有相当的参考价值。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）法与法家 
1.法、术、势 
2.李悝、吴起、商鞅 
3.韩非子 
（二）法的基本内容 
1.性恶论 
2.一决于法 
3.尊君与治术 
（三）法治与社会治理 
1.李斯的辅政 
2.董仲舒与“春秋决狱” 
3.王安石与北宋变法 
4.张居正的改革 
5.近代法学的转型 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课；师生互动； 
3.参考资料 
拓展阅读：冯雷、王雷《中国古代法治的当代价值》；丁国强《法治的历史传承和发展转型》；吴斌《中国法制思想的历史观察与思考》；马仁山《论中国“法治”思想的历史沿革》。 
守诚信之诺 
通过本章的教学，使学生对中国传统文化中的“诚信”命题有初步了解；通过阐释“诚信”这一贯穿古今的重要道德价值观念，使学生认识“诚信”的现实意义，以期对塑造学生健全人格有所裨益。 
1.教学内容 
一、 导读（理解，推荐） 
二、 义理（理解，推荐） 
（一）信之内涵 
1.信者不欺 
2.信者守义 
（二）信之价值 
1.信可以荣身 
2.信可以保国 
（三）信之践行 
1.信者必诚于心 
2.信者其言可复 
三、文选（了解，推荐） 
2.教学范式 
传统授课；师生互动； 
3.参考资料 
拓展阅读：孟洁《中国传统诚信文化的历史透视及当代思考》；于玺《以中华优秀传统文化涵养大学生诚信意识研究》（硕士论文）；洪波《论诚信的地位变迁—传统伦理文化的当代转型》；方铭《诚信价值观的中国传统文化基础考源》。