《生命教育与生命成长》PPT课件 洛阳师范学院 赵丹妮

 
课件内容： 
导论 走进生命教育 
了解生命的含义，掌握生命两维四重性；理解生命教育课程理念，开始省思生命；培育珍爱“生命至上”的情怀，逐步建构“生命神圣“的信仰。 
1.1 认识生命 
1.2 走进生命教育 
1.3 我们为什么需要生命教育？ 
生生不息 敬畏生命 
了解认识生命的起源；明晰生命诞生的多重意义，懂得生命的珍贵性、独一无二性；深入理解生命共同体原理，认识到人类生命的相通性，做到欣赏生命、珍惜生命，不断发展生命内蕴。 
2.1从一颗星出发——看生命的起源 
2.2从海洋出发——看人类生命的演化 
2.3从自己出发——感悟生命的真谛 
2.4从现在出发——做自己生命的主人 
认识自我 觉知生命 
掌握自我认知的方法，正确地评价自我；认识自卑的表现和定义；熟悉心理学和哲学的自我认知理论；了解开发潜能和自我超越的方法；建立较积极的自我认同，学习悦纳自我、延伸自我和自我实现。 
3.1自我觉知 
3.2克服自卑，自我悦纳 
3.3挖掘潜能，自我超越 
有志一同 融通生命 
掌握团队的基本特征、熟悉团队及团队精神内涵；掌握化解团队冲突的方法，有良好的团体意识和集体主义精神；树立生命共同体意识，实现自我超越与和谐共赢，学会与他人、社会、自然等和谐相处。 
4.1认识团队 
4.2团队精神的构成要素 
4.3融入团队的智慧 
生涯彩虹 延展生命 
了解生涯的基本概念；掌握生涯彩虹的描绘方法；了解自己优长，确立生涯阶段目标；明确肩负的爱与责任，并愿意为之努力奋斗，剪裁自己的人生，最大程度实现人生价值。 
5.1 认识生涯 
5.2 生涯规划 
5.3 大学阶段生涯规划与实施 
谈情说爱 绽放生命 
理解爱情的含义和斯滕伯格“爱情三角论”；培育爱的能力，学会爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱；树立成熟的爱情观，正确对待爱情中的问题。 
6.1 认识爱情 
6.2 培育爱的能力 
6.3 成熟的人谈成熟的恋爱 
逆风飞翔 直面困境 
理解挫折含义，认识到挫折的两面性，了解挫折对人生的意义；正确看待挫折，主动接受挫折教育，为今后成长提供源动力；懂得挫折是人生必修课，掌握克服挫折方法，勇于面对挫折，实现人生螺旋式上升。 
7.1 认识挫折 
7.2 挫折是人生的礼物 
7.3 唤醒挫折里的复原力 
保健自强 珍爱生命 
掌握生物-心理-社会医学模式的健康观和“身心灵”在全人生命教育视野下的健康观；珍视生命存在，学会生活，健康养生；树立科学的保健自强理念，重视身心和谐发展，培养全面发展的人。 
8.1 解读健康 
8.2 我们到底对身体做了什么 
8.3 学会生活 健康养生 
责任担当 厚重生命 
理解责任和责任感含义，掌握自由与责任之间辩证统一关系；勇于承担责任，理解责任担当是生命成熟与圆满的试金石，生命因责任而精彩，能够知行合一；树立社会主义核心价值观，增强责任感与责任意识，勇担责任。 
9.1 解读责任 
9.2 生命里的责任 
9.3 承担责任—生命成熟的试金石 
生命安全 守护成长 
理解安全教育、生命教育、生命安全教育的含义及关系；认识生命安全教育核心理念，理解开展生命安全教育现实意义；了解大学阶段生命安全教育的主要内容，掌握部分生命安全技能；培育师范生实施生命安全教育的必备素养。 
10.1 生命教育与安全教育 
10.2 认识生命安全教育的主要内容 
10.3 实施生命安全教育的使命与素养 
生存权利 捍卫生命 
理解人类生存权利的重要内容；认识到战争、饥饿、灾难和瘟疫等对生命权的威胁，根植和平意识，培育爱国精神和国际视野；认识生存权利，神圣而不可侵犯，珍视生命存在的价值，在未来的职业中敬畏生命，运用所学知识与理念帮助自己和他人维护生命健康权，敬重他人，敬重自然。 
11.1 认识生存权利 
11.2战争对人类生存的影响 
11.3自然灾害、饥饿与疾病对人类生存的影响 
11.4生存权利的哲思 
先行到老 成全生命 
认识老化的概念、分类和特征；理解老化是生命过程中正常现象；具备尊老、敬老、爱老能力，日常生活中做到理解老人、关爱老人，帮助老人实现最后的生命成长。 
12.1人为什么会变老 
12.2老化的特征 
12.3人口老龄化社会的思考 
以死观生 通达生命 
理解死亡的含义，了解死亡的定义与判定标准；熟悉自杀防御的方法，正确看待自杀问题；关注自己和他人的生命困顿；学习正视死亡，思考死亡，开启超越生死的智慧—以死观生，活出生命的精彩。 
13.1认识死亡 
13.2预防自杀 
13.3正视死亡 活出精彩 
生死尊严 超越死亡 
了解尊严死和临终关怀的含义和本质；学会临终关怀的技巧和照顾模式，让患者优生优逝，善始善终，顾全生死两尊严；了解器官捐献的含义，理解器官捐献的意义。 
14.1 认识尊严死 
14.2 解读临终关怀 
14.3 另一种“永生”——器官捐献 
体味幸福 乐享生命 
了解幸福，认识幸福的本质；运用“生命与生活紧张”的哲学原理，辨析幸福的迷途，体验幸福、创造幸福；树立正确幸福观，为实现“美好生活”目标而努力。 
15.1体味幸福 
15.2人生模式 
15.3实现幸福 
行知精神 铸造师魂 
理解“教育的本质是生命教育”，掌握教育的本质属性具有两重性；理解教师的职业精神的含义；注重教育中“人”的价值思考，做“全人教师”，思索师范生与生命教育的密切关联；心灵深处构建“生命神圣“的信仰，做经师与人师统一；坚定师范生职业信仰，拥有高雅的生命文化修养，高尚的职业操守，高度的责任担当。 
16.1 教育与教师 
16.2 教师人文精神与职业精神 
16.3 以生命的名义践行师道 
追问价值 叩问意义 
掌握生命的“生命二维四重性”本质内涵；审视、澄清实现人生价值的方式；了解生活实践中热爱生命、完善人生的基本途径和做法；领悟人生犹如单程旅行，要珍爱自己和他人生命，不留遗憾。 
17.1 人生曲线悟人生 
17.2 人生时三问与意义的多维建构 
17.3 知行合一，让爱远行 
术业专攻 尚德笃行 
理解生命的特征与意义，掌握生命教育的基本原理，具有生命教育基本教学技能，使用生命教育教学方法，能够策划教学实践活动；树立生命观和生命教育意识，尊重自身和他人生命，增强对“四有好老师”的认识及对“立德树人”根本任务的理解。 
18.1 生命教育课程的开发 
18.2 生命教育的教学方法 
18.3 生命教育的教学设计 
18.4 生命教育的教学评价