《教师演讲与口才实训》PPT课件 余海龙 陕西师范大学

 
课件内容： 
教师演讲与口才总论 
了解良好的演讲口才能力对于教师工作的作用及意义。 
1.1现代教师职业生涯中需要口才 
1.2教师演讲口才能力在教学活动中的作用 
1.3如何理解演讲 
应对演讲中的紧张情绪 
理解当众说话产生紧张的原因，通过科学的方式，使得学生逐渐敢于当众讲话。 
2.1当众说话为什么会紧张？ 
2.2如何调试演讲中的紧张心理？ 
标准普通话与自如发声 
使学习者能够正确理解普通话的定义，并且能够有针对性地准备国家普通话水平等级测试。同时，能够理解声音产生的基本原理，能够运用教师教授的方式，形成良好的发生习惯，在工作及日常生活中做到科学发声。 
3.1什么是标准的普通话？ 
3.2国家普通话水平等级测试的准备方法概论 
3.3国家普通话水平等级测试的具体准备方法 
3.3.1如何准备普测中的单音节字题？ 
3.3.2如何准备普测中的多音节词题？ 
3.3.3如何准备普测中的文稿朗读题？ 
3.3.4如何准备普测中的说话题？ 
3.4教师发声训练概说 
3.5呼吸控制与口腔控制 
3.6喉部与共鸣的控制 
3.7教师的正确用声与喉部保健 
教师的副语言传播 
理解副语言在教学以及师生沟通中起到的重要作用，指导学习者能够得体的运用自身的各种副语言，更好的开展教学工作。 
4.1副语言的传播（自学） 
4.2教师态势语的作用 
4.3教师表情语与体姿语的运用 
4.4微表情的运用 
4.5态势语的运用综合指导 
4.6教师的形象设计 
4.7教师的服饰的选择 
教师有声语言传播基础 
针对学习者当众说话时往往是照本宣科、机械念稿式的表达，鼓励学习省带着良好语句表达目的的情绪，开展有声语言表达。重视有声表达中语速、停连、重音、语气、节奏等元素的有机组合。最终使得学习者能够通过挥洒自如、绘声绘色的表达，较好地达成教学意图。 
5.1有声语言的情感释放 
5.2有声语言的表达技巧 
演讲与口才内容的组织 
使得学习者理解能够打动人心的演讲，都是有细节，能讲故事的内容。帮助学习者掌握演讲内容表达的生动性和趣味性。 
6.1主题的提炼 
6.2信息的捕捉 
6.3演讲内容组织的故事化传播 
6.4故事化内容的选取方法 
6.5演讲内容的口语化表达 
教育口语能力提升 
理解教育本质与教育角色的基础上，能够从接受教育者的角度，更好的开展教师沟通言语表达。 
7.1教育的本质与教育角色定位 
7.2教师的沟通言语 
7.3教师的沟通言语（二） 
7.4陕西师大物理系焦玉璞讲课视频 
即兴演讲的应对与指导 
使得学习者理解即兴演讲的思维模式构成，并结合实例指导学习者获得即兴演讲能力。 
8.1即兴演讲中的快速思维 
8.2情感的控制与主体的凸显（实践指导） 
8.3故事化内容的呈现（实践指导） 
8.4条理化逻辑的表达（实践指导）