《视觉人文》PPT课件 李健 南京大学

 
课件内容： 
感知力的唤起：视觉艺术“是什么” 
本讲以“形式论”为理论基础，重点从艺术品本身出发，递进探讨视觉艺术“是什么”的问题，藉此“唤起”学生的审美感知能力，进而提升感知现实世界的能力。 
1.1 形色的魅力。了解视觉艺术作品的线条、色彩等基本构成要素及其背后的视觉意义。 
1.2 构图的奥秘。了解视觉艺术作品的结构安排和总体效果及其背后的形式原则。 
1.3 语图的深渊。在语-图互涉视野中，了解视觉艺术的媒介属性以及与其他艺术媒介的复杂关系。 
1.4 图像的逻辑。借助图像学和符号学视角，帮助学生了解视觉形象的主题结构和意义系统。 
创造力的培育：视觉艺术“如何做” 
本讲以“再现论”为理论基础，重点从艺术家通过视觉形象的塑造来再现现实世界这一角度入手，递进探讨视觉艺术“如何做”的问题，藉此“培育”学生的审美想象力和创造力，进而提升发现并解决问题的创新能力。 
2.1 创造的力量：艺术家何以引领时代？ 
2.2 透视的法则：观念如何形塑艺术家的创造力？ 
2.3 视觉的革命：时代因素如何影响艺术创新？ 
2.4 另类的形象：艺术史的多元形象谱系何以可能？ 
共情力的滋养：视觉艺术“为什么” 
本讲以“表现论”为理论基础，重点从艺术品的精神属性出发，递进探讨视觉艺术“为什么”的问题，藉此“滋养”学生的审美共情力，帮助学生体验艺术在情感传递、观念表达维度的特殊作用。 
3.1 表现教化的力量 
3.2 表现个体的意志 
3.3 表现主观的情感 
3.4 表现有趣的灵魂 
理解力的锻造：视觉艺术“如何是” 
本讲以“体制论”为理论基础，重点从影响视觉艺术实践及其理论反思的制度环境入手，递进探讨视觉艺术“如何是”的问题，藉此“锻造”学生的审美理解能力，帮助他们了解视觉艺术发展过程中的复杂社会政治、经济、文化动因，进而提升其对于生活世界的理解力、判断力和辩证综合意识。 
4.1 艺术史终结了吗？——艺术何以获得其身份的知识系统 
4.2 艺术知识系统如何能形成并被接受？——理解力锻造对社会语境及其内在逻辑的需要 
4.3 视觉艺术如何对待市场？ 
4.4 视觉人文关切下理解力锻造的优势